Nous expliquons ce qu'est l'apprentissage et les caractéristiques de chaque type d'apprentissage. Aussi, que signifie apprendre à apprendre.
Qu'est-ce qu'apprendre ?
Pour lui verbe apprendre signifie, en termes simples, acquérir ou incorporer de nouvelles connaissance, capacités, compétences, valeurs ou comportements, que ce soit le résultat de de l'expérience vécu, ou aussi le étudier et instruction. C'est l'un des capacités mental le plus important être humain, qui vous permet d'adapter votre comportement aux situations les plus diverses qui se présentent, en résolvant avec succès tous les problèmes qui peuvent survenir.
le apprentissage, c'est-à-dire la capacité d'apprendre, est considérée comme une caractéristique clé de toute vie intelligente et en particulier du raisonnement humain. Pour cette raison, c'est un motif d'étude par de nombreuses disciplines professionnelles, telles que éducation, la psychologie et la anthropologie, dont beaucoup ont postulé différentes théories autour de l'éducation et de l'apprentissage.
Contrairement aux animaux, les humains ont développé méthodes de plus en plus complexe de enseignement et la transmission du savoir, en profitant de notre capacité d'apprendre pour que les générations futures disposent de plus en plus de connaissances.
Comme d'autres aspects de la vie, l'apprentissage a un côté social, culturel et comportemental, dont nous sommes plus ou moins conscients, et un côté neurologique, physiologique et corporel, qui se déroule dans le cerveau par la composition et la recomposition des connexions synaptiques entre neurones.
Ainsi, certaines connaissances restent « actives » ou présentes dans notre esprit, lorsque ses connexions neuronales sont renforcées, et sont plutôt oubliées ou abandonnées lorsque ces mêmes connexions sont affaiblies.
Les êtres humains apprennent continuellement, bien que nos capacités à absorber de nouvelles connaissances diminuent avec l'âge. Cet apprentissage ne renvoie pas seulement à la mémorisation d'informations ou à la répétition de comportements, mais aussi à une réflexion sur le contenu appris, sur le fait même d'apprendre, et sur l'expérience d'exister dans ses facettes diverses et compliquées.
Apprendre et appréhender
Ces deux mots signifient des choses totalement différentes, même s'ils partagent leur origine étymologique. Les deux viennent du verbe latin appréhender, composé des voix un d ("vers"), prae ("avant et je vais fendre (« Attraper » ou « attraper »).
A l'origine il était utilisé avec les deux sens : celui du policier qui parvient à retrouver le voleur, ou celui de l'étudiant qui parvient à retrouver le savoir. Mais en raison des processus de vulgarisation de la langue romane (comme les langues romanes sont nées), le verbe a fini par être je vais allumer, d'où vient "l'apprentissage", et les deux sens ont fini par se séparer.
Ainsi, aujourd'hui, on distingue :
- Appréhender : capturer, chasser, mettre le gant à quelque chose ou à quelqu'un.
- Apprendre : acquérir de nouvelles connaissances ou compétences.
Apprendre pour apprendre
Les choses qui nous passionnent ont tendance à être apprises plus rapidement.
La formule « apprendre à apprendre » (en abrégé Aaa) est souvent utilisé pour désigner une activité métacognitive, qui implique la conception de stratégies plus pratique pour permettre ou faciliter l'apprentissage.
Plus facilement, apprendre à apprendre signifie connaître la manière idéale d'apprendre quelque chose et concevoir une stratégie qui nous aide à le faire, quelque chose qui est au cœur de l'expérience d'apprentissage autodidacte : ceux qui apprennent quelque chose sans avoir besoin pour les enseignants ou l'enseignement formel.
Cela implique non seulement des éléments cognitifs ou mentaux, mais aussi des éléments sociaux, émotionnels et affectifs, puisque l'acte d'apprendre, comme cela a été prouvé, est lié à différents domaines de la personnalité et l'esprit, pas seulement avec le strictement logique. Ainsi, par exemple, nous avons tendance à apprendre ce qui nous excite plus rapidement que ce qui nous est indifférent.
D'autre part, le même système d'apprentissage n'est pas toujours le même pour tout le monde, et apprendre à apprendre peut révéler les indices nécessaires pour trouver le modèle idéal pour soi.
Types d'apprentissage
Comme nous venons de le dire, il existe de nombreuses manières différentes d'apprendre, selon chacun, et selon les stratégies qui sont mises en place lors de l'acquisition de nouvelles connaissances. Ainsi, la classification la plus courante des apprentissages est celle qui distingue :
- Apprentissage réceptif, dans lequel le sujet capte le contenu, pouvant le reproduire plus tard, simplement en le comprenant dès le départ. Mais ce faisant, il ne découvre rien de nouveau.
- L'apprentissage par découverte, à l'inverse du cas précédent, consiste pour le sujet à acquérir des connaissances de manière active, à les réarranger pour qu'elles correspondent à leurs schémas mentaux.
- L'apprentissage répétitif, est celui qui consiste à réitérer le contenu jusqu'à ce qu'il soit fixé sur le Mémoiremême si vous ne le comprenez pas complètement. C'est le modèle d'apprentissage le plus ancien et le plus inefficace qui existe.
- L'apprentissage significatif est plutôt celui qui se produit lorsque le sujet intègre les nouvelles connaissances avec celles qu'il gère déjà, en leur donnant un sens dans son schéma mondial individuel.
- L'apprentissage par observation est celui qui s'effectue uniquement en observant le comportement d'une autre personne, c'est-à-dire en regardant le modèle.
- Apprendre par essais et erreurs, c'est-à-dire apprendre en faisant, qui se fait à la volée, en essayant continuellement quelque chose jusqu'à ce qu'il réussisse.
- Apprentissage dialogique, dans lequel la conversation et le dialogue sont le fondement principal, en utilisant des arguments pour convaincre de la place de la dynamique d'autorité.
- L'apprentissage créatif, qui consiste en l'exploration plus ou moins libre d'un sujet jusqu'à ce que l'apprenant trouve lui-même les structures nécessaires pour apprendre par lui-même, en prenant une position active face au problème, proposer des solutions, des alternatives, etc.