• Qu'est-ce que le cognitif ?
• Processus cognitif
• Apprentissage cognitif
• Déficience cognitive
• Activités cognitives
• Cognitif et cognitif

Nous expliquons ce qui est cognitif, comment se fait son apprentissage, son processus et les activités qui le composent. Aussi, le déclin cognitif.

Le cognitif fait référence à la faculté humaine de comprendre et d'apprendre.

Qu'est-ce que le cognitif ?

Le mot "cognitif" vient du latin nous n'allons pas, « Savoir », afin qu'il s'applique à tout ce qui concerne le connaissance. C'est-à-dire à la faculté de l'espèce Humain appliquer votre raisonnement pour comprendre le la nature qui l'entoure, pouvoir établir des relations, obtenir conclusions, prédire des événements et des théories de projet.

Dans une certaine mesure, tout êtres vivants ont une certaine capacité de cognition au sens large, c'est-à-dire de traduire leurs expériences dans apprentissage et ainsi mieux s'adapter à leur environnement, en appliquant certaines formes de Mémoire et privilège de la information.

Cependant, aucune autre espèce ne possède l'énorme capacité cognitive du être humain, ce qui lui a permis, entre autres, d'étudier la cognition elle-même et d'identifier des concepts proches d'importance, tels que l'intelligence, la perception, l'apprentissage ou raisonnement.

La psychologie C'est peut-être la discipline qui étudie le plus et le mieux les processus cognitifs de l'être humain, dans sa quête pour comprendre et décrire le fonctionnement de l'esprit. Ainsi, il s'intéresse aux mécanismes ou processus cognitifs, à la structure qui permet d'apprendre et, avec la médecine, dans problèmes qu'avec l'âge ou la maladie peut survenir autour de la capacité cognitive.

Processus cognitif

Les processus mentaux ou processus cognitifs sont appelés les différentes opérations mentales que nous effectuons pour percevoir, encoder, stocker et relier des informations. Ce peut être à la fois l'information obtenue par les sens du monde extérieur, et celle formulée de manière autonome, dans notre forum interne.

Ces processus servent à s'adapter à l'environnement, ce qui peut paraître simple, mais en réalité c'est une dynamique extrêmement complexe, dans laquelle nous modifions notre conduite, nous prédisons les actions futures, nous formulons hypothèse et des théories, et nous remplissons les objectifs que nous nous sommes assignés.

Les processus cognitifs peuvent être de deux types :

• Simple ou basique. Lorsqu'elles impliquent les actions minimales de perception et de rétention de l'information afin que nous puissions la traiter et la travailler, c'est-à-dire la perception par les sens, la capacité de focaliser l'attention, les activités fondamentales du Mémoire et un traitement minimal des informations sensorielles.
• Supérieur ou complexe. Lorsqu'elles impliquent un haut niveau d'effort et d'intégration des fonctions mentales de l'individu, lui permettant d'élaborer sa propre information à partir de ce qui est perçu, à des niveaux élevés d'abstraction ou de profondeur, ce qui n'a rien à voir avec la manipulation de contenus difficiles, mais avec la capacité d'une vie intellectuelle complète. Nous nous référons à des processus tels que la formation de la pensée, capacité d'apprendre logique, la la créativité et le Langue.

Apprentissage cognitif

Dans la période sensorimotrice, le cognitif dépend des sens.

L'apprentissage cognitif est le traiter dans lequel l'information pénètre dans le système cognitif, est traitée puis déclenche une réaction. Selon la théorie de développement cognitif proposé par le suisse Jean Piaget (1896-1980), le développement de cette capacité qui s'opère tout au long des premières années de vie, comprend nécessairement les étapes suivantes :

• Période sensorimotrice. Elle commence à la naissance et se termine vers l'âge de deux ans, et consiste en un apprentissage par les sens et l'impression que les événements vécus par l'individu laissent dans sa mémoire. À mesure qu'il grandit et imite son parents, le nourrisson passe d'un existence réfléchi, de simple stimulus-réponse, pour démontrer sa première schémas propre de conduite.
• Période pré-opérationnelle. Entre deux ans et sept ans, l'enfant acquiert la capacité d'élaborer des symboles, c'est pourquoi il apprécie tant la histoires enfants. Ceci est intimement lié à l'acquisition du langage, qui leur permet de « prendre » le monde à travers les mots, même s'il leur manque encore la capacité d'opérations logiques, puisque l'enfant comprend le monde de son propre point de vue égocentrique.
• Période d'actions concrètes. Période qui va de huit à onze ans et présente l'entrée de la logique dans l'esprit de l'individu, bien que toujours limitée par le concret et l'immédiateté. Il est rare que le jeune soit capable d'organiser et de classer ses propres connaissances, car sa réflexion est limitée par ce qu'il peut expérimenter personnellement.
• Période d'opérations formelles. À partir de onze ans et jusqu'à quinze ans, la pensée formelle est pleinement développée à cette période, permettant à l'individu de réaliser des hypothèses sur ce qui pourrait arriver, de les tester et de tirer des conclusions. De plus, c'est ici que l'intérêt de la identité personnelle et pour le relations humaines.

Déficience cognitive

On entend par déficience cognitive le déclin ou le déclin progressif des fonctions cognitives humaines. Elle peut être due à des conditions internes du corps, telles que l'usure typique de l'âge, ou l'apparition de maladies mentales telles que la maladie d'Alzheimer ou la démence.

Beaucoup de ces conditions sont congénitales, typiques de patrimoine génétique de chacun, tandis que d'autres peuvent être liés à l'effet de les habitudes vital dans le cerveau humain : alimentation, quantité de sommeil, activité mentale quotidienne, etc.

Dans la plupart des cas, les processus de détérioration cognitive commencent lentement et progressivement après 45 ans et se manifestent 20 ou 30 ans plus tard. Il n'existe aucun traitement médicamenteux approprié pour ralentir ou inverser le déclin cognitif.

Les troubles cognitifs peuvent être :

• Bénin. Oubli, diminution de la compréhension, ralentissement de la pensée.
• Grave. Perte du langage, flou de personnalité, la catatonie.

Activités cognitives

L'attention sélectionne le stimulus auquel affecter les ressources mentales.

C'est le nom donné aux différents mécanismes qui composent le processus cognitif, et que, bien que l'on puisse définir séparément, ils agissent en réalité ensemble pour obtenir un comportement spécifique de l'individu. Les plus importantes de ces activités sont :

• Attention. Il consiste en l'affectation de ressources mentales (neurales) à la perception et au traitement de l'information, pour concentrer l'esprit sur un certain point. Grâce à l'activation de certains réseaux de neurones, l'attention peut être sélective et exclusive, faisant abstraction de l'environnement et se focalisant sur le point de l'intérêt.
• Mémoire. La mémoire est comprise comme l'ensemble des connaissances acquises et récupérées sans l'utilisation explicite de la conscience, qui inclut la mémoire corporelle et compétences motricité et une vaste expérience à la disposition de l'individu.
• Langue. Il fait référence à la capacité mentale linguistique, en particulier par rapport à lexique (le nombre de mots et leur signification) et au syntaxe (l'ordre formel des mots), le tout selon un grammaire combinatoire extrêmement complexe. Le langage est une projection inséparable de la pensée, et il n'y a aucune partie de celui-ci que le premier ne puisse refléter.
• la perception. Il s'agit de la réception, de l'organisation, de l'intégration et de l'interprétation des informations sensorielles. C'est un processus qui implique la comparaison de cette nouvelle information avec la « base de données » de l'expérience antérieure et sa formulation plus complexe, afin de permettre l'apprentissage.
• Intelligence. Il fait référence à la capacité de traiter de grandes quantités d'informations de manière pratique, agile et précise, de résoudre des problèmes spécifiques ou de formuler des connaissances abstraites, qui permettent plus tard de prédire ou de résoudre des problèmes encore plus efficacement. bonheur Efficacité a à voir avec la capacité de tirer parti des moyens disponibles pour faire face aux situations et atteindre objectifs.

Cognitif et cognitif

Selon le Dictionnaire de l'Académie royale espagnole, le cognitif est défini comme « appartenant ou lié au savoir », tandis que le cognitif est ce qui est « capable de savoir ». Vu comme ça, la différence entre les deux termes est :

• Cognitif. Elle est liée au pouvoir de savoir, c'est-à-dire à la possibilité de le faire.
• Cognitif. C'est ce qui, en soi, a à voir en quelque sorte avec la connaissance.

C'est une subtilité, s'il y a lieu, et généralement les deux termes sont traités comme synonymes ou équivalent.