le Dyscalculie ne doit pas être confondu avec la déficience intellectuelle générale. Selon la personne touchée, la dyscalculie est basée sur diverses causes influençables. Contrairement à la dyslexie (lecture et orthographe faibles), la dyscalculie Faiblesse arithmétique.
Qu'est-ce que la dyscalculie?
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La dyscalculie est un cadeau Faiblesse arithmétique ou un trouble arithmétique. Les personnes atteintes de dyscalculie présentent, entre autres, des difficultés à long terme à gérer les nombres et aussi à saisir les faits arithmétiques.
La condition préalable pour diagnostiquer la dyscalculie en présence de restrictions est que la faiblesse arithmétique ne soit pas simplement due à un manque d'éducation ou à un handicap. Les opérations arithmétiques de base telles que la soustraction, l'addition, la division et la multiplication sont particulièrement difficiles pour les personnes atteintes de dyscalculie.
En revanche, les processus mathématiques abstraits, tels que ceux sur lesquels la géométrie est basée, sont souvent moins affectés. Si la dyscalculie est diagnostiquée chez une personne (ce qui n'est de loin pas toujours le cas), cela se produit généralement à l'école primaire. Selon les estimations, environ 10 à 15% des enfants en Allemagne souffrent de dyscalculie.
causes
Selon sa gravité, la dyscalculie peut avoir de nombreuses causes différentes. Dans la plupart des cas, une faiblesse de calcul résulte d'une combinaison de plusieurs causes.
Étant donné que la somme des causes de la dyscalculie varie considérablement d'une personne à l'autre, il n'est souvent pas facile d'identifier clairement les causes respectives. En psychologie de l'éducation, il existe différentes approches pour expliquer la dyscalculie; Selon la personne touchée, celles-ci peuvent être plus ou moins applicables: par exemple, il est possible que la dyscalculie soit basée sur un trouble du développement dans une certaine zone.
Il est également possible qu'une personne concernée n'ait pas encore compris les relations mathématiques. Les changements fréquents d'enseignants et de méthodes d'enseignement ainsi que la taille et la structure des classes peuvent également influencer la dyscalculie. Dans de rares cas, la dyscalculie peut également masquer des troubles de la concentration et / ou des blocages de performance, qui sont causés par l'anxiété ou des humeurs dépressives.
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En règle générale, les personnes atteintes de dyscalculie souffrent d'une déficience intellectuelle prononcée. Il existe diverses faiblesses qui ont un effet négatif sur la vie quotidienne et la qualité de vie de la personne concernée. Le développement de l'enfant est également considérablement retardé et limité par la dyscalculie.
Avec cette maladie, les personnes touchées souffrent principalement de problèmes de calcul avec les chiffres. Même de simples opérations arithmétiques avec de petits nombres conduisent à de graves plaintes et difficultés, de sorte que les enfants concernés ont déjà des problèmes à l'école. Des troubles de concentration peuvent également survenir, de sorte que les enfants ne font pas attention à l'école ou semblent hyperactifs.
De nombreux enfants sont également irritables ou même légèrement agressifs. Ils peuvent également souffrir d'apathie, ce qui peut entraîner de graves problèmes sociaux. En raison de la dyscalculie, certaines personnes souffrent d'intimidation ou de taquineries, en particulier dans l'enfance, et développent des plaintes psychologiques voire une dépression en conséquence.
Si la dyscalculie n'est pas traitée, elle conduit à des plaintes considérables dans la vie quotidienne même à l'âge adulte. La maladie n'a généralement pas d'effet négatif sur l'espérance de vie de la personne touchée.
Diagnostic et cours
Divers tests peuvent être utilisés pour diagnostiquer la dyscalculie. Des tests correspondants doivent être effectués, par exemple, dans les services de psychologie scolaire responsables.
Les résultats du test et le comportement d'une personne concernée pendant le test peuvent fournir aux administrateurs du test des informations pertinentes. Habituellement, un enfant atteint est d'abord soumis à un test d'intelligence; une éventuelle surcharge ou sous-charge peut être déterminée.
Afin de diagnostiquer la dyscalculie, ces procédures de test sont complétées par des tests de perception et de motricité. Parce que tous ces facteurs peuvent être des indicateurs d'une dyscalculie existante.
L'évolution de la dyscalculie dépend de divers facteurs. Si un enfant affecté reçoit des mesures de soutien individuelles, une faiblesse en calcul peut s'améliorer avec le temps.
Complications
Les enfants atteints de dyscalculie sont plus susceptibles que leurs pairs de souffrir de troubles ou d'anomalies du comportement. Ces particularités peuvent survenir parallèlement à la dyscalculie et remonter indirectement à la faiblesse arithmétique: les enfants dyscalculiques se sentent parfois inférieurs et tentent parfois de compenser ce sentiment par un comportement anormal.
Cependant, les enfants ne réagissent pas toujours avec des comportements indésirables tels que l'agression, les comportements d'opposition ou les peurs: certains enfants sont particulièrement ambitieux et tentent de compenser leur «échec» (perçu) par d'autres réalisations. Les peurs pouvant survenir en tant que complication de la dyscalculie prennent des formes très différentes. Certains enfants développent une anxiété arithmétique isolée, tandis que d'autres sont sujets à l'anxiété scolaire.
Divers autres troubles anxieux sont également possibles en raison de la dyscalculie: l'anxiété sociale et le trouble d'anxiété généralisée peuvent également affecter les adultes. En général, la dyscalculie peut affecter indirectement le développement psychologique des enfants. Ils ont un risque accru de développer un autre trouble mental. Les maladies associées possibles (comorbidités) telles que le TDAH ou la dyslexie peuvent entraîner d'autres complications.
Le stress mental, comme il peut être déclenché par la dyscalculie et les peurs associées, se reflète également physiquement dans de nombreux cas. Les palpitations, la transpiration et les tremblements sont des symptômes possibles de l'anxiété. De plus, des plaintes somatiques telles que des douleurs abdominales ou des maux de tête peuvent se développer.
Quand devriez-vous aller chez le médecin?
De nombreux malades remarquent d'abord la dyscalculie à l'âge scolaire. Bien que des résultats normaux à bons soient obtenus dans d'autres matières, il semble y avoir un manque de compréhension en ce qui concerne les nombres. Dans certains cas, les enfants affectés sont déjà remarqués à la maternelle dans des projets avec des nombres et des jeux de comptage. Si les éducateurs et les enseignants du primaire partagent de telles observations avec les parents, elles doivent être prises au sérieux et communiquées au pédiatre.
Il ou elle peut indiquer si des examens complémentaires par des spécialistes, par exemple dans des centres spéciaux d'intervention précoce, sont souhaitables ou si l'attente et une bonne observation du développement futur de l'enfant ont du sens. La dyscalculie n'est pas une condition qui cause des dommages physiques à long terme.
Tant que les personnes atteintes sont mentalement bien avec leur limitation, c'est-à-dire qu'il n'y a pas de stress psychologique, la suspicion de dyscalculie ne doit pas nécessairement être clarifiée par un médecin. Il convient toutefois de noter qu'un diagnostic précoce, en particulier chez les enfants, offre également la possibilité de promouvoir spécifiquement un développement mathématique plus poussé et d'éviter ainsi de mauvais résultats scolaires et une pression émotionnelle.
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Traitement et thérapie
Si la dyscalculie diagnostiquée d'un écolier doit être contrecarrée, les experts suggèrent généralement des interventions axées sur les problèmes individuels de l'enfant.
Les méthodes thérapeutiques proposées contre la dyscalculie, qui peuvent être utilisées dans les écoles par exemple, durent généralement deux ans. Une thérapie appropriée comprend idéalement non seulement les enfants affectés, mais aussi leurs parents et leurs enseignants. Selon l'enfant, une telle thérapie pour la dyscalculie a lieu deux fois par semaine en petits groupes ou avec des enfants individuels.
Un premier objectif thérapeutique dans le traitement de la dyscalculie est de stabiliser l'estime de soi de l'enfant. L'enfant parrainé est au centre de la séance de thérapie, qui est initialement conçue par exemple par la peinture ou le chant; cela devrait réduire la pression à exécuter. Dans une deuxième étape de la thérapie de la dyscalculie, l'apprentissage des compétences mathématiques suit généralement - par exemple, en calculant d'abord avec des objets tangibles en trois dimensions.
Ces éléments peuvent ensuite être progressivement remplacés par des feuilles de calcul. À un moment donné, la thérapie de la dyscalculie se concentre également sur le calcul mental. Selon le cas individuel, il peut être judicieux de compléter un programme de soutien décrit par des méthodes d'accompagnement (comme l'ergothérapie).
Perspectives et prévisions
La dyscalculie ne s'améliorera pas sans traitement et soutien. Plus tôt les mesures sont reconnues et correctives, meilleures sont les chances de la personne concernée d'apprendre à utiliser les nombres - lentement, mais finalement dans une mesure comparable à d'autres personnes.
Il y a donc de bonnes chances de réussite d'apprentissage si la dyscalculie est reconnue à l'âge de l'école primaire, car alors un soutien ciblé à l'enfant peut être contrecarré. Souvent, l'enfant concerné n'a pas du tout besoin d'être transféré dans une autre école, mais a seulement besoin d'un soutien spécial dans le domaine des mathématiques.
Si, en revanche, la dyscalculie n'est découverte et traitée qu'à l'âge adulte, le processus peut d'une part prendre plus de temps et, d'autre part, il n'est plus garanti que la personne touchée puisse faire face à toutes les difficultés qui y sont associées. Le cerveau d'un adulte ne se développe pas aussi rapidement que celui d'un enfant et, par conséquent, les mesures correctives peuvent ne pas être aussi efficaces que celles d'un enfant dyscalculique. C'est encore possible, la seule chose importante est l'exercice continu.
La perspective d'une amélioration de la dyscalculie peut également être rendue plus difficile par le fait que les personnes concernées ont déjà remarqué par elles-mêmes qu'elles ont des difficultés avec les chiffres, c'est pourquoi elles développent des craintes de situations dans lesquelles elles doivent calculer. Cette peur peut devoir être résolue d'abord ou en même temps avant que la dyscalculie elle-même puisse être traitée.
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La dyscalculie peut être évitée en observant attentivement les premiers signes de problèmes arithmétiques. De cette manière, les enfants appropriés peuvent être encouragés à un stade précoce. Un moment important pour reconnaître les premiers problèmes pouvant conduire à la dyscalculie est les premières années d'école primaire.
Suivi
Dans la plupart des cas de dyscalculie, le patient a très peu d'options ou de mesures de suivi. La personne concernée est d'abord dépendante du traitement médical et médical de la maladie afin qu'il n'y ait plus de plaintes et également pas de retard ou de retard de développement de l'enfant. Plus la dyscalculie est traitée ou reconnue tôt, meilleure sera l'évolution de la maladie.
Dans la plupart des cas, la dyscalculie est traitée avec divers exercices ou thérapies. Il n'y a généralement pas d'autres complications. Les parents peuvent faire beaucoup d'exercices avec leurs enfants chez eux pour contrer la dyscalculie. Cependant, il faut beaucoup de calme des parents pour ne pas accabler les enfants.
La dyscalculie peut être traitée relativement bien avec de petites tâches réparties sur la journée. Dans certains cas, cette maladie nécessite également un traitement psychologique, bien que les conversations avec la famille ou les amis puissent avoir un effet positif sur l'évolution de la maladie. Le contact avec d'autres parents affectés peut également être très utile.
Tu peux le faire toi-même
Lorsque la dyscalculie est diagnostiquée, les parents jouent un rôle très important. Vous pouvez soutenir votre enfant de plusieurs manières. En principe, il existe la possibilité d'un accompagnement individuel intégratif pendant la période scolaire. Cela doit être demandé par les parents.
Le chemin est souvent ardu, mais ça vaut le coup. Le tutorat dans le cadre des cours de rattrapage réguliers réussit rarement avec les enfants concernés. La grande taille du groupe est un obstacle. Il est important de permettre la prise en charge dite individuelle par un pédagogue social qualifié ou un pédagogue curatif.
Au cours des deux dernières années de la maternelle, les enfants apprennent leurs premiers termes mathématiques et leur compréhension des quantités. Ici, les parents peuvent rechercher activement le dialogue avec les éducateurs encadrants et proposer ainsi des mesures de soutien initiales.
Il a été prouvé que dans la dyscalculie, il existe un lien entre l'état mental de l'enfant et ses problèmes de compréhension des mécanismes arithmétiques de base. Les parents devraient se demander si leur enfant souffre d'anxiété ou même de dépression. Un avis psychothérapeutique ne doit pas être exclu. Il est également important d'exclure tout problème de comportement. Parce que ceux-ci peuvent également entraîner des difficultés d'apprentissage.
Fondamentalement, les parents doivent accompagner leur enfant à l'école avec beaucoup de patience et de compréhension. Il existe également des programmes soutenus par la physiothérapie qui améliorent la capacité de concentration de l'enfant. Ils assurent une relaxation physique et mentale après la journée d'école et s'intègrent facilement dans la vie quotidienne.
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